Министерство образования издало методичку с картинками.

Буллинг это инструмент учителя, не школьника- агрессора и жертвы. Это про систему. Чтобы представить школу, надо представить тюрьму с ее системой иерархии. На верху начальник, дает распоряжения подчиненным сломать психически (морально) какого-то заключенного. Для чего- для создания страха в глазах у остальных. В варианте школы - создания дисциплины (в классе). Кому он может дать команду- своим подчиненным. Те получают зеленый свет на САДИЗМ. Есть 2 варианта самим разыграть садизм и поручить, чтобы эту "работу", сделали сокамерники. Не важно как, ему важен результат- страх заключенного о том, что и с ним могут так поступить. Это есть дисциплина. Директор школы боится, чтобы учителя слишком вольно вели уроки, чтобы классе не было слышно ни смеха, ни других звуков. Учитель про себя в тайне знает, что предметом владеет плохо, на вопросы учеников ему лень отвечать, и тем более что-то разжевывать по нескольку раз, проще сделать сегрегацию на любимых и нелюбимых. И кто-то из любимчиков сделает то, что делают ЗК в колонии с таким же как он. Буллинг нужен учителю как воздух, он его организует, а не замалчивает. Жертва будет видеть и винить во всем только своего агрессора, как удобно!

Садизм приживается только в закрытой системе, чем более она закрыта от посторонних, тем вольготнее себя чувствует садист. Мы привыкли к этим системам говорить с преддыханием. О, ЦЕРКОВЬ, О, УЧИТЕЛЬ, О, ФСБ не понимая, что прячется за тайной, за невынесением "сора из избы". Но можем представить дедовщину в армии, или тюремного начальника. То есть примеры, у нас на самом деле есть. Теперь предстоит отделить, что у нас за розовыми очками, чего мы не видим или не хотим видеть. Садиста в Учительнице или священнике. А разглядеть придется, потому что на кону психическое здоровье ребенка. Задайте себе вопрос: Кто пойдет на такую работу после ВУЗа, где платят мало (есть понимание, не станут повышать зарплату)?" Тот у которого иная мотивация, не деньги, а какая она? Например, над мальчиком или девочкой издевались в нежном возрасте, могла ли мотивация создаться тогда, еще задолго до ВУЗа (то же со священниками, с полицией и ФСБ)? Везде где можно воплотить месть, пролитые когда-то слезы унижения. Почему система ШКОЛА, для ребенка ЗАКРЫТАЯ? Есть перемены, и он может уйти после школы домой, но есть родители, которые берут ремень и бьют, или доводят до слез ребенка иначе. Т.е. не может пожаловаться ни учителю, ни родителю на агрессора. Круг для него замкнулся. Выливается это суицидом за несданный ЕГЭ. Или скулшуттинг (смерть учителя математики). Буллинг это всегда про садизм, всегда прикрыт благородной вывеской "Дисциплина". Дисциплина, должна вырасти снизу, когда людям дают права, предупреждают об ответственности- показывают преимущество не нарушать, над страхом наказания (без понимания «за что»?)- в самодисциплину и ответственность, не диктат сверху.

Цель буллинга задушить в детях самостоятельность, субъектность в школе, через оправдание святого "ДИСЦИПЛИНУ навожу". Помните окрик: "будь тише, не бегай!" и др., добивались не быть таким, каким ты есть. Способ подачи материала, в тех образах, в которых он бы улавливался одинаково до всех учеников. Чем ведение блога в Интернете отличается от урока- в способе подачи материала. В блог заходят люди с разной подготовкой, выбирают за подачу материала (он любой, но обязательно интересный). Заботится ли учитель об этом- нет. Оправдание-"моя зарплата низкая". Многие люди ведут блог, а монетизацию им отключили. Значит, деньги не все решают? "учебная среда - управляемый хаос". Может ли учитель провести занятие не в стенах класса, по памяти- нет. Сравним с экскурсоводом, они все из памяти рассказывают, интересуются этим, чтобы стать популярными. Дети помешаны на теме справедливости, потому что это базовая часть личности. Учитель использует эту нишу? Справедливость - осознанность себя в мире и системе ценностей, а диктат - подавление осознанности.

В процедуре используется не классический модульный полиграф, его работа аналогична, без снижения точности исследования. Отсутствие датчиков снимает требования по здоровью и состоянию с испытуемого. При проведении исследования по проверке супружеской верности, заказчик услуги не может одновременно выступать в качестве испытуемого, проверяются событие или их ряд, подлежащие анализу. Гипотетические события, не наступившие, не проверяются, это противоречит принципам построения тестов. Информация ранжируется по мере проявления стресса в момент письменных ответов испытуемого- строгие критерии когда человек совершил действие и потом от него отказывается; критерий- не совершал действий и готов это доказать и устно и письменно. Пограничное состояние- человек что-то совершил, но точно вспомнить это не может, сомневается, было ли это событие в его жизни или нет, или он воспринял событие не так, как это думает заказчик исследования. Ответы в пограничной зоне дополнительно подвергаются анализу природы стресса, тем самым исключив их из нее,и переместив в другую категорию. По сумме ответов, которые попали в ту или иную зоны делает вывод специалист, он дублируется расчетом критерия надежности программы. Пожелание заказчика проверить всего лишь один вопрос, не может быть реализовано на практике- процедура строго регламентирована по действиям: количеству вопросов, форме бланков, времени, которые затрачивает испытуемый на ответы.Распознание ложной информации, от человека возможно на любом языке. Программой производиться графический анализ содержимого письма: сила нажатия, изменение наклона подчерка и т.д. Рукописный текст представляется в виде анкеты, разбитой на 2 части: первая- вопросник, вторая – ответник разграфленный лист, на котором есть поля для ответа на вопросы из первой части анкеты. Заказчик получает ответ "изменял или не изменял" ему партнер, почему сделан такой вывод, на какие из подготовленных вопросов пришлось наибольшее волнение испытуемого, на какие наименьшее.