методика Монтессори в садике - за и против

Сходу вам скажу, что есть нехилая вероятность, что это будет лишь нечто отдаленно похожее, но хороший предлог для выкачки денег. Но вреда не принесёт.

Наш посещал. С 1,5 лет до 3 лет. Сейчас пошел в обычный сад. Ему оочень нравилось, удивительным забавным вещам их там учили. Такие замечательные праздники устраивали.

Не доверяю методике женщины, ставшей в дурдом собственного ребенка

Самостоятельность развивает. И это правильно.

Разберем основные «минусы» данной системы. 1) Воспитатель-учитель в этой педагогической системе не имеет такого авторитета, как в традиционных. В нашей стране, имеющей глубоко укоренившиеся традиции авторитарного правления в государстве и семье, учащиеся и на учителей смотрят как на «руководителей», указывающих, что нужно делать. Поэтому педагог-наблюдатель, педагог-помощник не имеет должного уважения у детей

2) М. Монтессори недооценивала значение игры в развитии ребёнка. Считая игру деятельностью, оторванной от реальной жизни, она заменяла её практической деятельностью с обучающими пособиями, деятельностью по самообслуживанию. Подвижные и ролевые игры отсутствуют. Вообще Монтессори-система не предполагает наличия ролевых игр, танцев. Работа идёт больше в тишине и уединении. Несмотря на то, что малыши находятся в группе и взаимодействуют друг с другом, по большей части они работают индивидуально

Развивая аналитические способности, логику, мелкую моторику, т. е. сферы деятельности, которые контролируют левое полушарие, её методика не уделяет внимание «творческому» правому – которое отвечает за познание мира целостно. В помещениях, где находились дети, не было даже игрушек! Она сравнивала детей с губкой, которая впитывает и хорошее и плохое. И игры становились нежелательными во избежание спонтанного воспроизведения этого «впитанного» плохого в игре. Но для «обычного» ребенка – это необходимые игры, именно в них ребенок развивается творчески, раскрываются его индивидуальные особенности. Развивая логическое мышление головоломками, не стоит забывать о важности ролевых игр и развития фантазии. Значение игры для полноценного и всестороннего развития ребёнка просто переоценить невозможно, настолько оно велико! Игра не зря названа ведущей деятельностью дошкольного возраста

3) Непростая ситуация складывается и с чтением. Предметом, которому, казалось бы, в системе Монтессори уделяется столько внимания. М. Монтессори не использовала в своей работе сказки. Также считая их уходом от реальности, заменяла их реалистическими описаниями предметов

Первый раз такое слышу, она его на воспитание родственникам отдала, а потом он с ней был до её смерти.

4) М. Монтессори не уделяла внимания развитию воображения и творческих способностей детей. Здесь отрицается творчество как таковое. В нем видится препятствие для умственного развития ребенка. В классическом Монтессори-садике дети не играют в спонтанные творческие игры, здесь их считают бесполезными, не помогающими интеллектуальному развитию ребенка, а наоборот, тормозящими его. Нет игр в кукол, нет пряток… Решительно отвергает Монтессори-педагогика детское художественное творчество, в частности рисование

РЕАЛЬНО ***

И что в это плохого?я по образования психолог,причём медицинский,и когда к детям применяется индивидуальный подход,что может быть лучше?отдавайте в такую группу смело.

При желании и наличии терпения в совокупности со временем у родителей по такой схеме можно ребенка и дома развивать. На эту тему написано множетсво книг http://my-shop.ru/shop/books/2046864.html?b45=2_4, можете продолжать в том же духе посл садика, а можете и сами садик заменить.

Вы бы сначала факты и ее историю поизучали, а потом такими словами бросались