Часть 2
Или не так. Когда-нибудь у меня родится сын, и я сделаю все наоборот. Буду ему с трех лет твердить: "Не будь идиотом, Владик, думай о будущем. Учи математику, Владик, если не хочешь всю жизнь быть оператором колл-центра".
И в свое тридцатилетие он придет ко мне, этот потный, лысеющий программист с глубокими морщинами на лице и скажет: "Мама! Мне тридцать лет. Я работаю в «Гугл». Я впахиваю двадцать часов в сутки, мама. У меня нет семьи. Чем ты думала, мама, когда говорила, что хорошая работа сделает меня счастливым?
Чего ты добивалась мама, когда заставляла меня учить математику?"
А я скажу: "Дорогой, но я хотела, чтобы ты получил хорошее образование! Я хотела, чтобы у тебя были все возможности, дорогой". А он скажет: "А нахрена мне эти возможности, если я несчастен, мама? Я иду мимо клоунов в торговом центре и завидую им, мама. Они счастливы. Я мог бы быть на их месте, но ты, ты, ты сломала мне жизнь", - и потрет пальцами переносицу под очками. И тогда я встану, посмотрю на него внимательно и скажу: "Значит так. В мире есть два типа людей: одни живут, а вторые все время жалуются. И если ты этого не понимаешь, значит ты идиот".
Он скажет "ох" и упадет в обморок. На психотерапию потребуется примерно пять лет.
Многие из нас сталкиваются с тем, что на вопрос „Как дела в школе?“ подросток отвечает коротко: „Нормально“. Психолог Олейников объясняет: после насыщенного дня ребёнок переживает лавину социальных взаимодействий и микроконфликтов — и воспринимает наши расспросы не как проявление интереса, а как давление. Специалист советует в первые 30–60 минут после возвращения из школы не задавать вопросов, а создать атмосферу покоя и безопасности — то есть стать для ребёнка „безопасной гаванью“. Что это может быть: предложить перекусить; посидеть рядом молча; заняться своим делом в присутствии подростка. Такое молчаливое присутствие, по словам врача, посылает нервной системе сигнал: „Ты в безопасности, можно расслабиться“. Если всё же хочется поговорить, лучше выбирать нейтральные и детализированные вопросы — например: „Какой сегодня был самый странный момент?“; „Над чем смеялся весь класс?“; „Что сегодня удивило больше всего?“А ещё — можно рассказать что‑то о своих делах, чтобы наладить доверительный контакт. Поделитесь своим опытом: 1. Как вы организуете эти первые 30–60 минут после возвращения подростка из школы? Что конкретно делаете, чтобы создать ощущение безопасности и дать ребёнку перезагрузиться? 2. Какие нейтральные вопросы у вас „работают“ лучше всего — помогают узнать что‑то интересное о дне ребёнка без давления? 3. Заметили ли вы изменения в общении после того, как сменили тактику? Стало ли больше искренних разговоров и меньше коротких „нормально“?