Мудрость форума: Время для себя
- Как все успевать, если работаешь с 9 до 18 часов?807 ответов
- Посоветуйте книги про подростков598 ответов
- Почему многие так зациклены на быте / "хозяйстве"? Разве это еще актуально?700 ответов
- Фильмы, основанные на реальных событиях534 ответа
- Самые страшные фильмы ужасов8 429 ответов
- Фильмы про маньяков1 293 ответа
- Посоветуйте любовные романы на одном дыхании660 ответов
- Посоветуйте фильм, от которого хочется плакать714 ответов
- Сайты для общения с иностранцами для практики в изучении языка598 ответов
- Ходите ли вы в церковь?454 ответа
9 ответов
Последний —
Перейти
Я так поняла, что тут можно решить по этой самой теореме Виета.
x^2 - 45x + 1 = 0
mn = 1/1 = 1 соответственно m=1/n, а n=1/m, т.е. какое из двух решений этого уравнения(в данном случае названное ф) ни возьми - второе будет 1/ф.
m + n = -(-45)/1 = 45
(m + n)^2 = 45^2
m^2 + 2mn + n^2 = 2025
m^2 + n^2 = 2025 - 2*1
m^2 + n^2 что в данном случае то же самое, что ф^2 +(1/ф)^2 = 2023
Очередной новогодний ответ получен))))
Эльза, а теорему Виета проходят в школе или нет? У меня такое чувство, что я до вчерашнего дня о ней даже не слышала. Как и о среднем геометрическом (это из одной твоей викторины). Но может просто забыла... 😔
x^2 - 45x + 1 = 0
mn = 1/1 = 1 соответственно m=1/n, а n=1/m, т.е. какое из двух решений этого уравнения(в данном случае названное ф) ни возьми - второе будет 1/ф.
m + n = -(-45)/1 = 45
(m + n)^2 = 45^2
m^2 + 2mn + n^2 = 2025
m^2 + n^2 = 2025 - 2*1
m^2 + n^2 что в данном случае то же самое, что ф^2 +(1/ф)^2 = 2023
Очередной новогодний ответ получен))))
Эльза, а теорему Виета проходят в школе или нет? У меня такое чувство, что я до вчерашнего дня о ней даже не слышала. Как и о среднем геометрическом (это из одной твоей викторины). Но может просто забыла... 😔
Я так поняла, что тут можно решить по этой самой теореме Виета.
x^2 - 45x + 1 = 0
mn = 1/1 = 1 соответственно m=1/n, а n=1/m, т.е. какое из двух решений этого уравнения(в данном случае названное ф) ни возьми - второе будет 1/ф.
m + n = -(-45)/1 = 45
(m + n)^2 = 45^2
m^2 + 2mn + n^2 = 2025
m^2 + n^2 = 2025 - 2*1
m^2 + n^2 что в данном случае то же самое, что ф^2 +(1/ф)^2 = 2023
Очередной новогодний ответ получен))))
Эльза, а теорему Виета проходят в школе или нет? У меня такое чувство, что я до вчерашнего дня о ней даже не слышала. Как и о среднем геометрическом (это из одной твоей викторины). Но может просто забыла... 😔
x^2 - 45x + 1 = 0
mn = 1/1 = 1 соответственно m=1/n, а n=1/m, т.е. какое из двух решений этого уравнения(в данном случае названное ф) ни возьми - второе будет 1/ф.
m + n = -(-45)/1 = 45
(m + n)^2 = 45^2
m^2 + 2mn + n^2 = 2025
m^2 + n^2 = 2025 - 2*1
m^2 + n^2 что в данном случае то же самое, что ф^2 +(1/ф)^2 = 2023
Очередной новогодний ответ получен))))
Эльза, а теорему Виета проходят в школе или нет? У меня такое чувство, что я до вчерашнего дня о ней даже не слышала. Как и о среднем геометрическом (это из одной твоей викторины). Но может просто забыла... 😔
Во первых, - всё верно, и ... прекрасно!
Во вторых Эту задачку можно решить и не зная теоремы Виета.
Почленно поделив обе части равенства
ф^2 + 1 = 45ф
на ф, получим
ф + 1/ф = 45.
А дальше - возведение в квадрат, и всё то же самое...
В третьих. Да, теорема Виета входит (всегда входила) в школьную программу. Но она необходима лишь для решения усложнённых задач.
И поэтому, если класс "слабый", то учитель больше времени уделяет более простым, и в то же время более важным вещам. А теорема Виета, уравнения с параметром, среднее геометрическое, цифровая и алгебраическая форма натурального числа, нахождение числа делителей натурального числа, и многое другое остаётся "за бортом".
Странно, что тебя в школе не приметили учителя, и не начали работать с тобой, развивая дальше твои способности.
И вообще, содержание программы - это формальность для заполнения журнала. Реально всё зависит от уровня учащихся (такова уж особенность группового обучения). Учитель даёт айдитории столько "пищи", сколько эта аудитория сможет "сьесть".
Во вторых Эту задачку можно решить и не зная теоремы Виета.
Почленно поделив обе части равенства
ф^2 + 1 = 45ф
на ф, получим
ф + 1/ф = 45.
А дальше - возведение в квадрат, и всё то же самое...
В третьих. Да, теорема Виета входит (всегда входила) в школьную программу. Но она необходима лишь для решения усложнённых задач.
И поэтому, если класс "слабый", то учитель больше времени уделяет более простым, и в то же время более важным вещам. А теорема Виета, уравнения с параметром, среднее геометрическое, цифровая и алгебраическая форма натурального числа, нахождение числа делителей натурального числа, и многое другое остаётся "за бортом".
Странно, что тебя в школе не приметили учителя, и не начали работать с тобой, развивая дальше твои способности.
И вообще, содержание программы - это формальность для заполнения журнала. Реально всё зависит от уровня учащихся (такова уж особенность группового обучения). Учитель даёт айдитории столько "пищи", сколько эта аудитория сможет "сьесть".
Во первых, - всё верно, и ... прекрасно!
Во вторых Эту задачку можно решить и не зная теоремы Виета.
Почленно поделив обе части равенства
ф^2 + 1 = 45ф
на ф, получим
ф + 1/ф = 45.
А дальше - возведение в квадрат, и всё то же самое...
В третьих. Да, теорема Виета входит (всегда входила) в школьную программу. Но она необходима лишь для решения усложнённых задач.
И поэтому, если класс "слабый", то учитель больше времени уделяет более простым, и в то же время более важным вещам. А теорема Виета, уравнения с параметром, среднее геометрическое, цифровая и алгебраическая форма натурального числа, нахождение числа делителей натурального числа, и многое другое остаётся "за бортом".
Странно, что тебя в школе не приметили учителя, и не начали работать с тобой, развивая дальше твои способности.
И вообще, содержание программы - это формальность для заполнения журнала. Реально всё зависит от уровня учащихся (такова уж особенность группового обучения). Учитель даёт айдитории столько "пищи", сколько эта аудитория сможет "сьесть".
Во вторых Эту задачку можно решить и не зная теоремы Виета.
Почленно поделив обе части равенства
ф^2 + 1 = 45ф
на ф, получим
ф + 1/ф = 45.
А дальше - возведение в квадрат, и всё то же самое...
В третьих. Да, теорема Виета входит (всегда входила) в школьную программу. Но она необходима лишь для решения усложнённых задач.
И поэтому, если класс "слабый", то учитель больше времени уделяет более простым, и в то же время более важным вещам. А теорема Виета, уравнения с параметром, среднее геометрическое, цифровая и алгебраическая форма натурального числа, нахождение числа делителей натурального числа, и многое другое остаётся "за бортом".
Странно, что тебя в школе не приметили учителя, и не начали работать с тобой, развивая дальше твои способности.
И вообще, содержание программы - это формальность для заполнения журнала. Реально всё зависит от уровня учащихся (такова уж особенность группового обучения). Учитель даёт айдитории столько "пищи", сколько эта аудитория сможет "сьесть".
Мне и в голову не пришло такое простое решение. Видишь, все-таки мозги у человека, занимающегося математикой профессионально и у дилетанта работают совершенно по разному. Это со многими твоими задачами так было - у меня даже мысли не возникало, что вот тут надо прибавить 1, тут сложить одно с другим или поделить одно на другое...
А зачем учителю что-то там у кого-то развивать? Тем, что ему действительно интересно - человек займется сам, без пинков со стороны. Я вот летом перед началом 7-го класса поступила в художку, т.к. рисовать действительно тогда любила, а математика - ну, я по ней неплохо соображала и мне она даже немного нравилась по сравнению с другими предметами, но настоящего интереса к ней не было никогда, я до сих пор с ужасом вспоминаю программу старших классов - всякие там производные, первообразные, тангенсы-котангенсы... (я не помню уже что это такое, просто названия в памяти остались). Я бы ни за что на свете не стала бы заниматься этим всю жизнь.
А зачем учителю что-то там у кого-то развивать? Тем, что ему действительно интересно - человек займется сам, без пинков со стороны. Я вот летом перед началом 7-го класса поступила в художку, т.к. рисовать действительно тогда любила, а математика - ну, я по ней неплохо соображала и мне она даже немного нравилась по сравнению с другими предметами, но настоящего интереса к ней не было никогда, я до сих пор с ужасом вспоминаю программу старших классов - всякие там производные, первообразные, тангенсы-котангенсы... (я не помню уже что это такое, просто названия в памяти остались). Я бы ни за что на свете не стала бы заниматься этим всю жизнь.
Мне и в голову не пришло такое простое решение. Видишь, все-таки мозги у человека, занимающегося математикой профессионально и у дилетанта работают совершенно по разному. Это со многими твоими задачами так было - у меня даже мысли не возникало, что вот тут надо прибавить 1, тут сложить одно с другим или поделить одно на другое...
А зачем учителю что-то там у кого-то развивать? Тем, что ему действительно интересно - человек займется сам, без пинков со стороны. Я вот летом перед началом 7-го класса поступила в художку, т.к. рисовать действительно тогда любила, а математика - ну, я по ней неплохо соображала и мне она даже немного нравилась по сравнению с другими предметами, но настоящего интереса к ней не было никогда, я до сих пор с ужасом вспоминаю программу старших классов - всякие там производные, первообразные, тангенсы-котангенсы... (я не помню уже что это такое, просто названия в памяти остались). Я бы ни за что на свете не стала бы заниматься этим всю жизнь.
А зачем учителю что-то там у кого-то развивать? Тем, что ему действительно интересно - человек займется сам, без пинков со стороны. Я вот летом перед началом 7-го класса поступила в художку, т.к. рисовать действительно тогда любила, а математика - ну, я по ней неплохо соображала и мне она даже немного нравилась по сравнению с другими предметами, но настоящего интереса к ней не было никогда, я до сих пор с ужасом вспоминаю программу старших классов - всякие там производные, первообразные, тангенсы-котангенсы... (я не помню уже что это такое, просто названия в памяти остались). Я бы ни за что на свете не стала бы заниматься этим всю жизнь.
Жаль, что здесь ограничены возможности изложения. Символами не поискришь, графиков не порисуешь...Поэтому и не откроем мы здесь калитку тех миров...
И почему на мониторе компа нельзя писать и рисовать так, как на обычном тетрадном листе? Вот тогда и производные, и первообразные затанцевали бы здесь...
А учителю должно быть интересно развивать способности ученика. Ведь это смысл его выбора...
И почему на мониторе компа нельзя писать и рисовать так, как на обычном тетрадном листе? Вот тогда и производные, и первообразные затанцевали бы здесь...
А учителю должно быть интересно развивать способности ученика. Ведь это смысл его выбора...
Жаль, что здесь ограничены возможности изложения. Символами не поискришь, графиков не порисуешь...Поэтому и не откроем мы здесь калитку тех миров...
И почему на мониторе компа нельзя писать и рисовать так, как на обычном тетрадном листе? Вот тогда и производные, и первообразные затанцевали бы здесь...
А учителю должно быть интересно развивать способности ученика. Ведь это смысл его выбора...
И почему на мониторе компа нельзя писать и рисовать так, как на обычном тетрадном листе? Вот тогда и производные, и первообразные затанцевали бы здесь...
А учителю должно быть интересно развивать способности ученика. Ведь это смысл его выбора...
Да и не надо))) Как сама видишь, аудитория не желает участвовать - так чего зря стараться? Уж к производным с первообразными и я возвращаться точно бы не стала)))
Жаль, что здесь ограничены возможности изложения. Символами не поискришь, графиков не порисуешь...Поэтому и не откроем мы здесь калитку тех миров...
И почему на мониторе компа нельзя писать и рисовать так, как на обычном тетрадном листе? Вот тогда и производные, и первообразные затанцевали бы здесь...
А учителю должно быть интересно развивать способности ученика. Ведь это смысл его выбора...
И почему на мониторе компа нельзя писать и рисовать так, как на обычном тетрадном листе? Вот тогда и производные, и первообразные затанцевали бы здесь...
А учителю должно быть интересно развивать способности ученика. Ведь это смысл его выбора...
Вообще-то сейчас море всяких графических программ. Я в них не шарю, но уверена, что можно с их помощью нарисовать всякие графики, разместить на каком-то ресурсе и здесь дать ссылку на них (но лучше, конечно, не здесь, а на каком-то специализированном математическом форуме).
Вот видишь - ты всегда пишешь "земляне ничем не интересуются, не желают ничему учиться, им бы только МЧ и СЗ обсуждать..." - а сама ты, с твоей любовью к интернет-общению, даже Ворд с Экселем не освоила, не говоря уже о вышеупомянутых графических программах. 😉
Вот видишь - ты всегда пишешь "земляне ничем не интересуются, не желают ничему учиться, им бы только МЧ и СЗ обсуждать..." - а сама ты, с твоей любовью к интернет-общению, даже Ворд с Экселем не освоила, не говоря уже о вышеупомянутых графических программах. 😉
Вообще-то сейчас море всяких графических программ. Я в них не шарю, но уверена, что можно с их помощью нарисовать всякие графики, разместить на каком-то ресурсе и здесь дать ссылку на них (но лучше, конечно, не здесь, а на каком-то специализированном математическом форуме).
Вот видишь - ты всегда пишешь "земляне ничем не интересуются, не желают ничему учиться, им бы только МЧ и СЗ обсуждать..." - а сама ты, с твоей любовью к интернет-общению, даже Ворд с Экселем не освоила, не говоря уже о вышеупомянутых графических программах. 😉
Вот видишь - ты всегда пишешь "земляне ничем не интересуются, не желают ничему учиться, им бы только МЧ и СЗ обсуждать..." - а сама ты, с твоей любовью к интернет-общению, даже Ворд с Экселем не освоила, не говоря уже о вышеупомянутых графических программах. 😉
Да уж, не сильна я на кухне технологий...
Мне бы тетрадный лист. Или доску с мелом (маркером)...
Мне бы тетрадный лист. Или доску с мелом (маркером)...
В таком случае сканер мог бы заменить графические программы))) По-моему уж для инопланетной принцессы с домами на Кипре и пяти-(или скольки?)-комнатными квартирами в Москве приобретение сканера не должно быть проблемой.
Или, на крайняк, телефон с камерой либо цифровой фотоаппарат)))😉
Или, на крайняк, телефон с камерой либо цифровой фотоаппарат)))😉
В таком случае сканер мог бы заменить графические программы))) По-моему уж для инопланетной принцессы с домами на Кипре и пяти-(или скольки?)-комнатными квартирами в Москве приобретение сканера не должно быть проблемой.
Или, на крайняк, телефон с камерой либо цифровой фотоаппарат)))😉
Или, на крайняк, телефон с камерой либо цифровой фотоаппарат)))😉
Можно, конечно. Но я не буду этим заниматься, нет времени.
В Москве у меня 3-комнатная квартира.
5-комнатная на Планете Предтеч.
В Москве у меня 3-комнатная квартира.
5-комнатная на Планете Предтеч.
Форум: Время для себя
Всего: 52 561 тема
Новые темы за сутки: 26 тем
- Аниме - зло или добро?4 ответа
- Телевизор в спальню: какую диагональ выбрать?10 ответов
- Девочки, помогите выбрать телевизор в гостиную8 ответов
- Как сделать в Телеграмме вместо "печатает" другое что-то?2 ответа
- Творчество в моей жизни1 ответ
- Запрет поиска по номеру телефона в ТГ3 ответа
- Что значит вертикальный сериал?4 ответа
- Сериал друзья кто помнит дату премьеры?1 ответ
- Посоветуйте фильмы про Хэллоуин, комедии25 ответов
- Вы умеете танцевать?7 ответов
Популярные темы за сутки: 4 темы
- Посоветуйте фильмы про Хэллоуин, комедии25 ответов
- Телевизор в спальню: какую диагональ выбрать?10 ответов
- Как сделать свечу ароматизированную дома?9 ответов
- Девочки, помогите выбрать телевизор в гостиную8 ответов
- Что такое фелтинг?7 ответов
- Как сделать топиарий?7 ответов
- Вы умеете танцевать?7 ответов
- Аниме - зло или добро?5 ответов
- Что значит вертикальный сериал?4 ответа
- Запрет поиска по номеру телефона в ТГ3 ответа
Следующая тема
Предыдущая тема
Продолжаю размещать Новогодние задачи.
Почему они Новогодние? Прочтите, решите, и узнаете.
Полетели!
20) Число ф является одним из двух решений квадратного уравнения
x^2 + 1 = 45x.
Найти сумму КВАДРАТОВ чисел ф и 1/ф, т.е. найти значение выражения
ф^2 + (1/ф)^2.