Почему рождаясь снова на Земле, человек забывает свою предыдущую жизнь?

Из материнского источника душ. Об этом подробней в книгах Майкла Ньютона о путешествиях души)

а вы думаете, во всех людях есть душа?
извините, что ответила, на не адресованный мне вопрос.

это не тупость, а зеркальный ответ на вашу безграмотность, если не согласны, то ищите доказательства в интернете, берите и читайте, это не тупость, а уровень ваших аргументов

Вселенная огромна, миров множество, не только на земле воплощаются души, но и в других мирах, поэтому потребность в телах большая)

Какую предыдущую?
Выбросите хлам из головы

Научных доказательств реинкарнации не существует вообще! Я не просила тут ни у кого доказывать мне реинкарнацию, я попросила фамилию ученого, и пошла бы сама почитала.
Мне сказали про Майкла Ньютона и я пошла и почитала о нем, а не просила мне его пересказывать.

ничесе так у фактов есть границы применимости, тогда любое предположение факт, просто в определенных границах применимости, вектор понятен или надо розьяснять?

Да у любого закона в материальном мире есть границы применимости. Странно что вас это уливляет
Нет, любое предположение это не факт. Фактом это станет, когда вы это докажете научными методами

Ну так и применяйте реинкарнацию в ваших границах.
Чего вы её всем пихаете?

ну я хотел немного поспорить, покачать мышление, видно у вас другой настрой, ладно...

Наука упирается в метафизику, потому что фундаментальные научные теории базируются на недоказуемых опытным путем предпосылках (аксиомах) о природе реальности, причинности и объективности мира. Метафизика изучает принципы, которые лежат до физического эксперимента, определяя, как мы мыслим и исследуем бытие.
Основные причины связи науки и метафизики:
Аксиоматическая база: Наука не может доказать собственные основания (например, что мир существует объективно, а не в нашем сознании, или что законы физики одинаковы везде и всегда). Это принимается на веру, что является метафизической позицией.
Пределы познания: Наука изучает «видимый мир» (физику), но оперирует фундаментальными понятиями, такими как «сущее», «бытие», «пространство», «время» и «причинность», которые являются предметом изучения метафизики (онтологии).
Интерпретация данных: Экспериментальные данные часто допускают различные трактовки (например, интерпретации квантовой механики). Выбор интерпретации зависит от метафизических взглядов ученого.

так что все "законы и факты" лишь условности описаные на основании предположений, как только прелетит черный лебедь все сразу переобуются.

Спроси у себя,почему ты забыла😃

Наука как раз таки уже сто раз доказала что законы физики не одинаковы везде и всегда у любого физического закона есть границы применимости.
Аксиомы это не воображаемое предположение как вы себе это представляете.

По словам философа Дэвида Чалмерса, все интерпретации имеют разную степень теоретической ценности и «безумия» (с точки зрения классической интуиции).

Это о вашей интерпретации квантовой механики. Они касаются научных Гипотез. Причём тут факты?

Аксиома — это предположение.
пример постулат Евклида (о параллельных прямых) считался «самоочевидной истиной». Но математики попробовали предположить, что он неверен. Лобачевский заменил аксиому Евклида на другое предположение: «через точку вне прямой можно провести более одной параллельной прямой».
Результат - родилась новая, абсолютно логичная геометрия. Это доказало, что аксиома Евклида не была «вечной истиной», а была лишь одним из возможных предположений о свойствах пространства.

Илон Маск уверен, что мы живём в Матрице.
Он один из лучших умов современности.
Если так, то одни вопросы отпадают, и про реинкарнацию тоже.
Но возникают другие.

наконец-то умные мысли )
женщины, реинкарнацию отменили, расходитесь, кто там себя представлял клеопатрой, вы идите в пнд, там вам помогут)

Так научные теории могут со временем дополняться, опровергаться, уточняться, это нормальный процесс науки.
Но это же не значит, что можно поковыряться в носу, выдумать реинкарнацию на пустом месте вообще и орать что она научно доказана.... Если бы она была доказана хоть один экспериментом, то ещё можно было бы о чем то говорить. А сецчас это даже не научная теория, это просто фантазия

Это кто Маска в лучшие умы современности записал?

Какая разница были они или не были? Раз мы не помним ничего из прошлых жизней, можно считать что их не было.

Я.

Не припомню революционных научных открытий Маска....

ну чел толкает человечество к лучшему, хиперлупы, нейроимпланты, космос, а чем занимаются другие милиардеры? яхта на 2 см длинее чем у соседа сверху в форбс, остров эпштейна, войны, золотые унитазы

Он хороший бизнесмен, этого не отрицаю.

Спасибо за это сообщение!
Все и так видели, что ты клиническая дyрa, но приятно, что ты решила ещё раз это показать. 😂

не просто бизнесмен, а с идеей развития всего человечества, он конечно не самый хороший человек, но по сравнению с другими олигархами, то он пример

О как. Как инженер-строитель вы могли бы не спешить с такими заявлениями. Особенности строительства "правильных" храмов чётко коррелируют с принципом золотого сечения. Слышала на лекции ректора архитектурного университета. Все волновые процессы внутри помещения многократно усиливаются по принципу резонанса. Именно поэтому женщины приходили в храм с покрытой головой, в целях "техники безопасности", поскольку длинные волосы - мощный проводник.

Вы какую школу заканчивали? Церковноприходскую? 😂

Идиoтка 🤦‍♂️

ага, и семенарию два класа как сталин)

А я все помню

Нет никакой предыдущей жизни

Господи, здесь что, сборище умолишенных?

Вас об ученых спросили, а не о сказочниках. Ну как можно быть настолько доверчивой? Никто никогда не видел доказательств, зато вся реалтная жизнь говорит об обратном, и тут появляется дядечка, который написал чушь для собственного обогащения , и вы ему верите. А могла то же написать и я, и вы, и кто угодно.

Абсолютно. Важны только факты, а не фантазии.

То есть слова - без доказательств, сомнений у вас вообще не вызвали? Для вас аргумент - красиво пишет?? Б...

Ваше тоже съедят, даже если вы верите в сказки.

Это здравый смысл и факт. Нет ни одного феномена, который бы указывал на обратное.

Какой нафиг проводник ещё волосы? Как инженер строитель я придерживаюсь доказательной науки, а не вот это вот все

Вы многое пропустили, скорее всего курс алгебры в школе. Наука НЕ доказывает то, чего нет, это ее базовый принцип. Она изучает феномены и факты. А в гробик на колесиках вы тоже верите? И бабу ягу?

Излишне об этом спрашивать человека, который верит в прошлые жизни)

Спросите любого ребёнка до 3 лет, откуда он пришёл к родителям и он вам ответит, ему не нужны имена учёных и понимание научных фактов, он просто знает, не забыл ещё. Дети умнее многих взрослых, которые спорят здесь до посинения.

Вы знаете, во-первых, я на этой лекции была очень давно, около 30 лет назад. Во-вторых, случайно) ждала друзей, я по специальности не имею отношения к архитектуре и строительству. Просто мне разрешили вместе с ними посидеть на лекции по истории архитектуры, читал ректор Новосибирской архитектурной тогда академии, вообще - университета. Поэтому нюансы, связанные с физикой и прочими точностями я правда не запомнила, конечно, он говорил многое, в чём я не особенно сильна). Я запомнила основную суть. А почему про волосы конкретно тоже запомнила - потому что он эту часть лекции начал с вопроса студентам, вот это я запомнила в деталях, потому что я сама на тот момент уже преподавала, и приём лектора мне понравился. А вот вопрос звучал так: как вы думаете, почему женщины в храмы должны были ходить с покрытой головой? Учитывая специальность, ясно было, что в вопросе содержится намёк на потенциальное рассуждение об особенностях этих самых храмов. Никто из студентов, конечно, даже и попытки не смог сделать, в каком смысле рассмотреть этот вопрос) а студенты были сильные, курс был выпускной, тогда 6 лет они учились. Один из выпускников этого курса потом стал главным архитектуром очень крупного российского региона, и в целом, все ребята были такого класса. Помню, что из 25 человек в группе закончили обучение, в итоге, только 6 человек, очень сильная и сложная у них была программа. Поэтому вы извините, что я не в состоянии уточнить для вас детали этой лекции. Но основной смысл я помню до сих пор. Лектор, как и ректор в одном лице, был исключительный тогда. Очень интересно было его слушать. Жалко, конечно, что мне лично не все подробности усвоить получилось. Что-то про волны он говорил и резонанс. И что воздействие на организм может быть настолько интенсивным в отдельных храмах, которые строились по этой технологии, что можно было потерять сознание. Но это всё, что я усвоила в сухом остатке)

Как школа подавляет магию: тезисы утекшего доклада Института Монро 70-х годов для ЦРУ. Версия 2

Школа ставит своей задачей внедрение негативных рефлексов, которые мешают реализации паранормальных способностей. К таким обобщенным рефлексам относятся рефлекс фрагментации психики и фрагментации восприятия мира; рефлекс упрощенного восприятия мира вместо бесконечно сложного; рефлекс восприятия других людей как обладающих простым сознанием; рефлекс чрезмерной зависимости от мнений других людей; рефлекс простого мужского тела. Другими рефлексами являются низкая самооценка, страх перед будущим, страх принятия решений и т.п.
Первоначальными биологическими стимулами в школе являются ***- дети (redneck children), крики учителя, оценки, неудобные позы на уроке, напряжение от продолжительности пребывания в школе и т.п.
Из-за фрагментации наблюдатель теряет контроль над частями своей психики, включая страх и сомнения, которые изначально полезны.

Рефлекс восприятия других людей как носителей простого сознания необходим, поскольку если другие люди воспринимаются как простые, они не допускают существования бесконечной сложности вселенной, то есть магии. Для наблюдателя только люди являются точками ввода информации о том, что возможно, а что нет. Для достижения цели школа формирует у человека тревогу по отношению к другим людям в целом. Тревога заставляет воспринимать других людей как агрессивных, то есть руководствующихся только инстинктами, и поэтому глупых.
Рефлексы школы приводят человека к состоянию "хочу верить, но не могу", когда концептуально он понимает, что мультивселенная существует, и он может выбирать ее варианты, но не может этого сделать из-за рефлексов, поскольку рефлексы не поддаются концептуальному изменению, а только переписываются посредством психологической работы.

Школа использует следующие методы и механизмы для установки рефлексов: сокрытие форматирования психики под видом обучения; импринт; многократность; продолжительность; ***-дети; сокрытие истинной картины мира, когда ученику не преподают ведическую философию, психологию, явления НЛО и т. д. до начала обучения; отказ от объяснения личных выгод от обучения; вмешательство в сон (ранний подъем); помехи личному психологическому пространству даже дома, например, через домашние задания; ограничение свободного времени через бессмысленные домашние задания, задания на лето; угроза физического насилия со стороны государства в случае неявки в школу; вред здоровью, включая сколиоз, проблемы со зрением; сексуальная провокация и фрустрация; подмена понятия неприятности чего-либо страхом в результате многократного повторения; воздействие во время роста; поощрение и наказание, то есть подмена родительской фигуры; обесценивания самосознания самопричинного наблюдателя; продолжительность в течение дня - школа с ребенком даже во сне; продолжительность в отношении срока жизни в целом, то есть 1/7 жизни; продолжительность в году; переход негативных изменений в психике в новое качество; распространение тревожного отношения на мир в целом через все время растущее дерево негативных рефлексов; психологическое вытеснение - только 4% помнят, как они плакали в первых классах, хотя это пережили все; использование родителей как агентов школы; воздействие на адреналиновую систему перед пробуждением, когда школа и все, что с ней связано, приобретают в глазах ребенка сверхсилу; чрезмерное количество проверок; истерии перед экзаменами; программирование всего дня, начиная с пробуждения.

У мужчин школа создает рефлекс простого восприятия своего тела, хотя мужчины и женщины имеют одни и те же части тел и мерности: талия, ноги, ягодицы, грудь, соски, черты лица и их пропорции. В результате женское тело кажется мужчинам более многомерным. Мужчины должны создать феминизированное тело. Иначе равное общение между людьми невозможно, что препятствует магии. Гендерные роли являются основой эгрегорной паразитической системы. Другими проявлениями этой системы являются социальные нормы, доминирующие над индивидами. Во время этой практики может возникнуть чувство страха, поскольку простота мужского тела является основой паразитических эгрегоров. Наблюдатель должен переписать своё прошлое, настоящее и будущее в этом вопросе по всем взаимосвязанным индикаторам.
Государство, СМИ, работодатель и другие используют созданные школьные неврозы как базу. Новые неврозы необходимо убирать, как школьные.
Люди помнят только 6% того, что изучают в школе, но система не изменилась за 150 лет. Нет критики этой системы в СМИ, хотя предложения о сокращении продолжительности обучения вдвое, отмене оценок, отмене ненужных домашних заданий и поощрении самостоятельного познания делаются уже 100 лет. Массовая психология, хотя и считает, что все проблемы исходят из детства, никогда о школе как самом большом факторе установки неврозов не говорит.

До школы ребенок задает около 150 вопросов о мире, а через несколько месяцев первого класса они не задают их вовсе. Точно так же с рисованием. Ребенок до школы воспринимает мир как целое, наделяя его, например игрушки, сознанием. Это аналогично ритуалам шаманов. До школы ребенок боится посещения ночных сущностей, а после школы - нет. То есть до школы ребенок считает их реальными.
Школа в ее нынешней форме возникла в начале 19 века, когда боролись с магическим мышлением.
У некоторых людей есть биологический иммунитет к школьным рефлексам. Другим помогает "антишкольный ритуал", когда родители объясняют сущность школы не как обучения, а как установки негативных рефлексов. Взрослым помогает создание такого разговора в прошлом.
Чтобы преодолеть последствия школы, человек, наряду с удалением ее рефлексов, должен медитировать на пустоту; изучать теорию систем, в том числе понятия предела прочности, синергии, перехода количества в качество, необходимой сложности и разнообразия управляющей системы по отношению к управляемой; небинарное мышление; изучать Искусство войны Сунь-цзы; изучать концепт мультивселенной.

При начале практики во всей голове может ощущаться ватность. Это дизориентации из-за смены вариантов и она проходит. Аналогичное вяление моет быть в задней части головы при перезаписи рефлексов.
Когда вы начинаете практику, вы можете почувствовать "ватное" ощущение во всей голове. Это дезориентация из-за смены вариантов мультивселенной, и она пройдёт. Подобное притупляющее ощущение может возникнуть в задней части головы во время переписывания рефлексов.

Здравствуйте, все так и есть как вы написали, очень много шумов, навязанных желаний не дают нам в полной мере проходить наши программы, поэтому это все переходит в следующию жизнь и еще больше нужно отрабатывать, вот тебе и колесо Сансары.

Память не стирается, а лишь блокируется доступ. Однако, бывают сбои, которые становятся научным подтверждением реаинканации.