Образование бесплатное, но доступное не всем

почему также не рассматривают вопрос, как эти все нагрузки и стрессы с детског возраста, повлияют на здоровье и психику детей... ? им не нужны здоровые и счастливые граждане...?

не, ну допустим, упростят тебе школьную программу до программы уровня школы восьмого вида, но жизнь-то никто упрощать не будет.
и как жить-то будешь?

конечно, потому все умные и уезжают... в более счастливые страны, где жизнь детям и взрослым не усложняют)))))) а улучшают)

ну вот объясните, когда они усложняют школьную программу, как они себе представляют себе, как дети будут это учить. Ведь усложнять можно до бесконечности, где тот предел, да наука не стоит на месте, давайте все научные достижения вводить в школьную программу. Как они себе прдеставляют маленький ребенок (мы не говорим про старшие классы, когда я считаю это уже норма, но опять же должно быть уже деление на гуманитарий, техническое, и т.д., т.е. ребенок учит тот предмет, который ему точно понадобится для профессии, тогда да, уже можно и нужно усложнять программу). Так вот они думают родители пришли с работы с 9-18 (в лучшем случае) и будут помогать ребенку? нет они должны его накормить, убрать дома, и т.д. Почему они не думают, как это все в реальности будет осуществляться? они тупо уложняют программу, на остальное - не их проблема.

чтобы знали что такое хохлома, что такое фреска, что такое пейзаж/натюрморт, чем можно рисовать, почему Айвазовский крут, что такое симфония, что такое соната, почему важен в музыке темп и пр.
этому всему на истории не научат. там только фамилия, инициалы и годы жизни.
само по себе искусство (точнее понимание искусства) формирует вкус. в повседневной жизни это важно для того , чтобы отличать шедевры от пошлятины.

Если я знаю определение пейзажа, не даст мне никакого вкуса

так тех ,на чье здоровье что-то там влияет, отчисляют из общеобразовательных школ и переводят в коррекционные. это все делается еще в начальной школе. так что не переживай, система отработанная.

Если я знаю определение пейзажа, не даст мне никакого вкуса

судя по уровню коррупции и криминала, во всех сферах, не отчисляют .... ничего личного, голые факты

вот именно, наше образование - это сухая теория. Неприменимое к нашей жизни, к развитию общества, к улучшению качества нашей жизни. У нас люди задыхаются от мусорных полигонов, а они изучают чем сонаты отличаются...

это арифметика. а математика зачем?
вот о том и речь, что формулы не так важны, важен смысл. а смыслы дают как раз гуманитарные науки.

"Твой мир колдунами на тысячи лет/
Укрыт от меня и от света/
И думаешь ты, что прекраснее нет/
Чем лес заколдованный этот"
Если не видеть дальше своего забора, то конечно...

вот именно, наше образование - это сухая теория. Неприменимое к нашей жизни, к развитию общества, к улучшению качества нашей жизни. У нас люди задыхаются от мусорных полигонов, а они изучают чем сонаты отличаются...

согласна, гуманитарные науки в нашем образовании задвинуты на последний план. А именно они учат нас думать, обсуждать, общаться, решать вопросы, решать конфликты общением как люди, а не кулаками как животные, слушать мнение других, уважать других. Именно они а не сухие формулы формируют у нас морально-нравственные ценности. Именно они учат думать нас о будущем.

я думаю нужен предмет, где детей будут учить именно общаться, рассуждать, говорить свое мнение, слушать и уважать мнение других, смотерть на проблему с разных сторон, думать, но не об абстрактных произведениях 19-го века, а о существующих проблемах, то что жизненно и интересно. Например, вопросы экологии, вопросы медицины, вопросы того же образования, вопросы общения и т.д. Все то, с чем мы сталкиваемся каждый день. Наше образование не учит думать, рассуждать, оно учит делать как сказал учитель, говорить лозунгами не понимая смысл, шаг в сторону - расстрел. У нас как была зубрежка бессмысленная так и осталась ((((

Чтобы не задыхаться от полигонов нам нужны инженеры, химики и экологи, которые разработают новые технологии.
А вы предлагаете физику уменьшить в школе... 🙄

у нас полно инженеров, химиков, экологов, математиков пруд пруди. А вот никто не может организовать все так, чтоб решались реальные проблемы. Вы хоть понимаете это?

у нас полно инженеров, химиков, экологов, математиков пруд пруди. А вот никто не может организовать все так, чтоб решались реальные проблемы. Вы хоть понимаете это?

я думаю нужен предмет, где детей будут учить именно общаться, рассуждать, говорить свое мнение, слушать и уважать мнение других, смотерть на проблему с разных сторон, думать, но не об абстрактных произведениях 19-го века, а о существующих проблемах, то что жизненно и интересно. Например, вопросы экологии, вопросы медицины, вопросы того же образования, вопросы общения и т.д. Все то, с чем мы сталкиваемся каждый день. Наше образование не учит думать, рассуждать, оно учит делать как сказал учитель, говорить лозунгами не понимая смысл, шаг в сторону - расстрел. У нас как была зубрежка бессмысленная так и осталась ((((

у нас полно инженеров, химиков, экологов, математиков пруд пруди. А вот никто не может организовать все так, чтоб решались реальные проблемы. Вы хоть понимаете это?

Вы сейчас рассуждаете как раз на уровне философа. Однако нет контруктива, учитывающего реальные технические и финансовые возможности нашего времени.

Вы говорите об облечении жизни детей из бедных семей, но предлагаете уменьшить школьную программу.
Но, как выше уже заметили жизнь не стоит на месте, требования при поступлении в вуз тоже никто не отменял.
Если упростить программу, детям из обеспеченных семей наймут репетиторов, и они в вузы поступят. А дети из бедных семей останутся безграмотными неучами.
Сейчас у этих детей есть возможно сдать егэ и поступить в вуз

согласна для поступления в ВУЗ это нужно. Но не всем в ВУЗ. Потому считаю было бы хорошо до 9 класса смягчить программу. После 9-го - наоборот усилить. Ребенок уже выбрал свое направление (гуманитарий, техник и т.д.) и должен напрячься по своим предметам. Ему уже не надо разрываться на кучу предметов, он может сконцетрироваться на своих главных преметах.

Вы уверены что все дети к 10 классу смогут выбрать кто они и кем хотят быть?

если они хотят в ВУЗ, а в 10 класс идут именно те кто хотят в ВУЗ, то думаю им надо заранее решить куда, по крайней мере направление - гуманитарий, техник или естесвенные науки, искусство, бизнес или что еще... Если не решили, то может им годик поработать после 9-го, сразу повзрослеют и решение придет))

Да тут на вумане куча тем, когда дамы, даже окончив вуз, не могут сообразить куда им идти работать)))
А вы ждете такого от 9 классика

согласна для поступления в ВУЗ это нужно. Но не всем в ВУЗ. Потому считаю было бы хорошо до 9 класса смягчить программу. После 9-го - наоборот усилить. Ребенок уже выбрал свое направление (гуманитарий, техник и т.д.) и должен напрячься по своим предметам. Ему уже не надо разрываться на кучу предметов, он может сконцетрироваться на своих главных преметах.

Для здорового общества нужны математика, физика, химия и биология. И надо убрать из школы всякие предметы-проститутки, которые переписывают при каждом витке линии партии - литературу, обществоведение и историю.

для формирования целостного мировоззрения этого недостаточно.
о мире надо знать больше, чем формулы из абстрактной науки.

ну вот можешь сформулировать, зачем учить математику? есть же калькуляторы, не?

это арифметика. а математика зачем?
вот о том и речь, что формулы не так важны, важен смысл. а смыслы дают как раз гуманитарные науки.

в математике есть разделы, которые были намеренно введены мировыми глобалистами, например, теория вероятности, в биологии, медицине были специально убраны знания, которые могут помочь людям, но это все убрали еще в 50-х годах20 века, из таблицы Менделеева некоторые элементы намеренно умалчиваются, так как это акция проплачена мировыми глобалистами

ну так мир-то усложняется. в 19 веке не надо было ничего знать про электричество, теперь надо. что такое выборы - тоже надо знать. и как компьютер работает.
у нас нет "ненормальных" профессий, ну и школа не имеет отношения к профессиональному образованию, поэтому непонятны претензии.

"школа не имеет отношения к профессиональному образованию" - тогда зачем не электрикам изучать в школе электричество? Хотя школа самым прямым способом влияет на дальнейшее профессиональное обучение. В первую очередь, мотивирует дальше учиться или полностью отбивает охоту от этого, отметками и тяжелой программой, стрессами и перегрузками с 1 класса, с 7 лет. Ведь на абсолютно любую профессию надо учиться после школы, и на рабочую тоже.

А если у вас ТУПОЙ ребенок, то зачем ему высшее образование? Ему не хватает способностей чтобы осилить программу. Что в США, Англии, Германии у всех что ли высшее образование? В Англии вообще то ли в 10 то ли в 12 лет детей тестируют и фактически делят их на умных и глупых. Если ребенок не сможет сдать этот тест, то он НИКОГДА не сможет получить высшее образование. Вы, автор, совершенно не в теме. Хоть бы почитали что нибудь.

в математике есть разделы, которые были намеренно введены мировыми глобалистами, например, теория вероятности, в биологии, медицине были специально убраны знания, которые могут помочь людям, но это все убрали еще в 50-х годах20 века, из таблицы Менделеева некоторые элементы намеренно умалчиваются, так как это акция проплачена мировыми глобалистами

зачем учить математику и все остальные предметы понятно, но вот зачем всем учить на уровне, который большинству просто не нужен и не понятен. И уровень коррупции, криминала и ВИЧ лишь подтверждает, что система образования не справляется со своей задачей.

вопрос в другом, зачем так усложняют программу, чтоб дети заведомо не могли с ней справиться самостоятельно. Зачем делают так, чтоб дети полностью зависели от помощи родителей в выполнении домашних заданий. Тем самым не оставляя шансов детям из неблагополучных семей получить нормальную профессию, а это будущие граждане, которые потом уйдут в криминал, сопьются и т.д. Делая расслоение общества сильней. В то время как дети у которых родители будут платить им за репетиторов, помогать, будут думать что им все доступно, все позволено, тоже уходя в криминальное мышление, хоть и с образованием. И потом мы получаем криминал во всех сферах общества, неважно какое образование...

Вот скажите мне, для чего ребёнку, который не тянет даже школьную программу, получать высшее образование? Чтобы стать миллионным никому не нужным экономисто-психологом и пойти стоять на кассе?

рисование и музыка на самом деле "основы изобразительного художественного творчества" и "музыкальная теория". то есть это не про таланты, это тоже науки.

так тех ,на чье здоровье что-то там влияет, отчисляют из общеобразовательных школ и переводят в коррекционные. это все делается еще в начальной школе. так что не переживай, система отработанная.

как у тебя уровень коррупции связан с системой спецшкол?
можешь логическую цепочку воссоздать?

я думаю нужен предмет, где детей будут учить именно общаться, рассуждать, говорить свое мнение, слушать и уважать мнение других, смотерть на проблему с разных сторон, думать, но не об абстрактных произведениях 19-го века, а о существующих проблемах, то что жизненно и интересно. Например, вопросы экологии, вопросы медицины, вопросы того же образования, вопросы общения и т.д. Все то, с чем мы сталкиваемся каждый день. Наше образование не учит думать, рассуждать, оно учит делать как сказал учитель, говорить лозунгами не понимая смысл, шаг в сторону - расстрел. У нас как была зубрежка бессмысленная так и осталась ((((